Implementar el Currículo Nacional

1 ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Acerca de los 8 elementos del currículo tratado, todavía tenemos algunas dudas sobre:

1. Cómo abordar las dos competencias transversales en el esquema de las sesiones de aprendizaje, entendemos que se dan en todas las áreas y que presentan capacidades y desempeños; pero como se aborda con respecto a las evidencias? es que acaso se puede considerar como estrategia en la sesión?

2. La diversificación curricular, pues debemos conocer y desarrollar las orientaciones que se dan para mejorar nuestra práctica pedagógica y de esta manera reforzar el diseño de nuestras unidades y sesiones de aprendizaje.

3. El aspecto de la evaluación, el currículo nacional nos pide la evaluación formativa y esto nos exige el empleo de la rúbrica para evaluar a los estudiantes; para esto necesitamos mayor información sobre como diseñarlas y la utilización de las mismas.

2 ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

A. Empezaremos por reconocer los perfiles de egreso.

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas

B. Apropiarnos de las 4 definiciones claves para el logro del perfil de egreso.

C. Elaborar la programación anual teniendo en cuenta las competencias y enfoques transversales.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Reconocer los perfiles de egreso.

Niño de segundo grado utilizando las TIC en su proceso de aprendizaje.

El Diseño Curricular plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica, esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.

En tal sentido, se revisará los perfiles de egreso que se pretende lograr en los estudiantes de nuestra Institución Educativa, de manera colegiada entre pares y con los directivos en la primera quincena de Marzo, reunión de planificación del año académico y jornadas de reflexión según calendarización; asimismo, poner en conocimiento a los padres de familia, para que comprendan y reflexionen sobre lo que tiene  que lograr sus hijos con esta nueva forma de enseñanza.

Las 4 definiciones claves para el logro del perfil de egreso

El Currículo Nacional de la Educación Básica se estructura en cuatro definiciones

curriculares claves que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso, las competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeño.

Estas definiciones serán abordadas en la programación anual, unidades y sesiones de aprendizaje por los docentes de aula de una manera colegiada, a comienzo de año y revisadas al inicio de cada unidad.

Asimismo, es necesario comunicar a los padres de familia que la enseñanza y aprendizaje se realiza con el enfoque por competencias, el que permite diferenciar y desarrollar las habilidades y capacidades de cada estudiante.

Elaborar la programación anual teniendo en cuenta las competencias y enfoques transversales

En cuanto a la competencias transversales: Competencia 28, Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC, se refiere a que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales, Competencia 29, Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, el estudiante debe ser consciente del proceso que debe realizar para aprender, participando de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.

Las competencias y enfoques transversales, deben ser considerados por los docentes de aula a la hora de desarrollar sus unidades y sesiones de aprendizaje, de una manera colegiada con la acompañamiento del equipo directivo, para ello es importante que cada docente este empoderado del desarrollo de los enfoque y competencias transversales. (Marzo-Diciembre)